Direction du comité national de l'élaboration du curriculum de l'année préparatoire.

Le parcours de Mongi Jebari témoigne d’une contribution majeure au développement et à la structuration du préscolaire en Tunisie, articulant responsabilités institutionnelles, production intellectuelle et engagement dans les dynamiques africaines, notamment au sein de l’AFCEN. En sa qualité de Directeur des programmes du cycle primaire, il a joué un rôle central dans la conception, la mise en œuvre et la généralisation du curriculum de l’année préparatoire. À ce titre, il a dirigé le comité national chargé de l’élaboration de ce curriculum et de ses annexes, en veillant à leur cohérence pédagogique et à leur alignement avec les standards contemporains de l’éducation de la petite enfance. Il a également supervisé les phases d’expérimentation des nouveaux documents, avant leur généralisation à l’échelle nationale, contribuant ainsi à structurer une offre préscolaire plus homogène et de meilleure qualité. Parallèlement, il a activement participé à la professionnalisation des acteurs du préscolaire à travers l’organisation de dispositifs de formation ciblés, favorisant l’appropriation des nouveaux référentiels et la diffusion de pratiques pédagogiques centrées sur le développement global de l’enfant. Ses productions s’inscrivent dans une logique de réforme systémique, intégrant à la fois les dimensions curriculaires, institutionnelles et pédagogiques. Au niveau international, son engagement au sein de l’AFCEN, notamment comme co-président du cluster « Plaidoyer, politiques et communication », illustre sa contribution aux réflexions stratégiques sur le développement de la petite enfance en Afrique. Il a participé à l’élaboration ainsi qu’à l’évaluation du référentiel de mise en œuvre de la stratégie continentale de l’éducation et du développement de la petite enfance (2017-2025), renforçant ainsi les passerelles entre les expériences nationales et les cadres régionaux. Enfin, ses productions intellectuelles, incluant des articles de presse, des interventions médiatiques et des ouvrages en cours et publiés, traduisent un engagement constant dans le débat public éducatif, avec une attention particulière portée aux enjeux de réforme, d’équité et de transformation sociale du système éducatif tunisien.